Les défis globaux: observer "in situ"
- Frances Frances
- 13 sept 2020
- 2 Min. de lectura
" Chaque habitude [...] acquise, devenue disposition durable, constitue un "trait" (Paul Ricoeur) [1].
Le coin de la réflexion
Je ne suis pas une spécialiste qui puisse donner son avis sur les avancées concernant le fonctionnement du cerveau, mais je suis une passionnée de l'éducation, la science et les langues. Pour guider un apprenant en situation d'apprentissage sera toujours un défi personnel et professionnel, car la manière d'accompagner nous demande un travail d'intériorité de grande exigence.
Pendant ce processus d’enseignement-apprentissage permettant des recherches sur la cognition, on découvre des programmes sur les opérations cognitives comme:
Dans ce travail de réflexion, les connaissances du profil apprenant constituent une hypothèse qui éclaire un moment de notre histoire.
Puisque l'intelligence est l'intelligence du corps autant que la tête. C'est comme Jean Piaget disait: " L'intelligence, ce n'est pas ce que l'on sait, mais ce que l'on fait quand on ne sait pas".
Pour cela, il est important de comprendre la différence entre la carte heuristique, la carte mentale et la carte conceptuelle. Je vous partage des liens importants
Pour éviter de se stresser, il est important de vous partager une liste d'onde:
1. Fréquence DELTA
2. Fréquence 3327
3. Beethoven: Sinfonía No. 5
4. Le rythme binaural
5. Fréquence 963
6. Fréquence 10000 Hz
7. 7 chakras
8. Fréquence 852
9. Fréquence 888.8 Hz
10. Ondas gamma
11. Fréquence 963 Hz
[1] Ricoeur P. (1990), Soi-même comme un autre, Paris: Le Seuil.
Références bibliographiques
ANUIES (1999). Manual Práctico de Instrumentos para la Gestión de Centros de Educación Continua. México.
Bourassa,M. et Menot-Martin, M. et Philion,R. Aller à la rencontre de soi. In: Bourassa,M. Neurosciences et éducation: pour apprendre et accompagner. Louvain-la-Neuve: deboeck superior, 2017, p. 288-293
CAVILAM 2017. Glossaire général des mots clés. [Consulté le 13 septembre 2020]. https://savoir.cavilam.com/
CECR 2001. Unité des Politiques linguistiques, Strasbourg. [Consulté le 13 septembre 2020]. https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages
Mongin, P. et De Broeck, F. Enseigner autrement: avec le mind mapping cartes mentales et conceptuelles. Paris: Dunod, 2016, p.6, 12-13, 54-55
FREPA. Plurilistic approaches to languages and cultures. [Consulté le 13 septembre 2020].
Volume complémentaire 2018. Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. [Consulté le 13 septembre 2020]. https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages
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