La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura. Una de las características de la literacidad es la capacidad de decodificar efectivamente los símbolos plasmados diversos géneros discursivos digitales, la alfabetización es una condición necesaria de literacidad pero no suficiente.
¿Por qué Twitter? La clave del éxito de este microblogging radica en su sencillo funcionamiento, siempre que este no supere el límite impuesto de 140 caracteres en el 2018, para el 2019 el número de caracteres se duplicó. Los retos del lenguaje tienen un rol central en los cambios contemporáneos, los cuales son, en primer lugar, transformaciones en la construcción de significado y en la comunicación. El lenguaje es esencial para dar forma a estos cambios en nuestras experiencias de cada día, así como moldean nuestro pensamiento.
Dichos mensajes aparecen en la pantalla (Timeline) de aquellos usuarios que sean nuestros seguidores, los hashtags son un recurso no previsto inicialmente por los fundadores del servicio y que se basa en marcar alguna palabra clave, término o frase escribiéndolo precedido de un símbolo. (López y Tascón, 2013).
De ahí la relevancia que toda actividad que una persona desarrolla en la Red ofrece información, esta define al individuo en su identidad digital (Saorín y Gutiérrez, 2018).
Palabras clave: literacidad académica, pensamiento crítico, desempeño académico, microblogging, ciudadanías digitales.
Referencias bibliográficas:
Área, M. (2011). Tic, identidad digital y educación. Cuatro reflexiones. Rencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (62), 97-99.
Cassany, D. (2006). Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: Multilateralidad, Internet y criticidad, Universitat Pompeu Frabra.
Cassany, D. (2005). Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, internet y criticidad. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Chile: Universidad de Concepción. Recuperado de: http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf Cassany, D. (2006). Taller de textos, leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona, España: Paidós editores.
